對于每個學生來說，大學四年都是充分汲取知識、培養能力的四年。下文中，清華大學教授殷雅俊作為一名曾經受挫的小鎮青年，在新生典禮上分享自己在學習過程中的幾點感悟，幫助新生少走彎路。他認為，要追求對知識理解的深度和廣度；努力用一句話概括核心本質；竭盡全力和偉大先驅對話；成為思想者和創作者，而不僅僅是學習者和繼承者。

本文為清華大學航天航空學院教授殷雅俊，在2022級本科生開學典禮上的發言。

文丨殷雅俊 編丨Jennifer

各位領導，各位老師，各位新同學：

早上好。很榮幸作為教師代表在本科生開學典禮上發言。

我想與新同學們分享自己在清華園學習和生活的幾個片段，談幾點感悟，期望對大家有所啟發，期望能幫助大家少走彎路。

01

與考試分數相比，

理解知識的深度和廣度更重要

我來自河南的一個小縣城。1980年高考，我的成績排全縣第一名。

帶著第一名的榮耀來到了清華園，志得意滿，意氣風發。但很快就被當頭一棒：周圍的同學實在太聰明、太優秀，我使出了渾身的解數，也競爭不過，成績排名只能位列中游。

從此，自我懷疑，心中郁悶，精神壓抑，難以舒緩。為擺脫挫折感，我到圖書館閱讀名人名家傳記。

讀完《愛因斯坦傳》，我茅塞頓開，深刻地認識到：“知識的繼承與知識的創造，完全是兩回事；掌握知識的速度和精度，與理解知識的深度和廣度，完全是兩回事?！?

如果“以知識的繼承以及掌握知識的速度和精度”為衡量標準，愛因斯坦遠談不上優秀；如果以“知識的創造以及理解知識的深度和廣度”為衡量標準，愛因斯坦無與倫比。

一旦悟透了上述奧秘，心中的郁悶一掃而光。從此，我不再追求考試成績的高分數，而是最大限度地深化對課程內容理解的深度和廣度。

四十多年過去了，實踐證明，當年的選擇完全正確，對我以后的發展產生了極為深遠的正面影響。

02

努力追求一個目標：

即“一句話說清楚事物的本質”

入學第一年，我在數學課上學完了微分和積分。當時，清華設有小班討論課，一般由助教老師主講。

課堂上，年輕的助教問了一個很刁鉆的問題：“請用一句話說清楚微分與積分之間的關系?！?獨行俠預測分析

全班同學爭先恐后，各抒己見，宏篇大論。但大家的回答，怎么也不能令助教老師滿意。她腦袋搖得像撥浪鼓。

突然，她指著最后一排的我喊道：“坐在角落的那位同學，就你沒說話了。請你來回答一下?！北焕蠋燑c將，我心中十分緊張，很不自信地站起來說：“逆運算。”

助教老師喜笑顏開，挑起大拇指夸獎道：“高！這答案實在是高明！”全班同學哄堂大笑，因為大家不知道這答案到底高明在何處。

助教老師解釋道：“一句話說清楚已經很不容易了，這位同學三個字就說清楚了，真厲害！”

她繼續挑戰道：“我們提高問題的難度，誰能用一個字說清楚？”這一次全班同學沒有再讓助教老師失望，齊聲回答：“逆！”

這個片段，永遠留在了我的記憶里。從此，“一句話說清楚”，就成為我的信條：聽完一節課，讀完一個章節，學完一門課程，閱讀完一篇文章，都要“用一句話概括其核心或本質”。

我告訴大家一個秘密：如果你能十年如一日地堅守并踐行上述信條，你學習和研究的效率會不斷提升，洞察力和眼光會變得敏銳，科學的鑒賞力會不斷進化，科學的價值判斷力會顯著增強。

03

竭盡全力，

獲得與偉大先驅們對話的資格

當年上物理課，學習電磁場論。學到麥克斯韋方程組，我深受震撼。

我很好奇：如此優美、深刻的理論，到底是怎么被麥克斯韋創造出來的？在創造的過程中，他的腦海里到底發生了什么？

遺憾的是，教科書中沒有答案，老師也給不出答案。只好去閱讀物理學史，終于看清楚了：麥克斯韋史詩般的創造過程，精彩紛呈，動人心弦，與教科書中描寫的過程，完全不是一回事！

我情不自禁地產生了代入感：“如果我處于麥克斯韋的時代，能否做出如此驚人的發現？”

于是，嘗試追尋麥克斯韋的腳印，重走麥克斯韋的創造之路，反復碰壁之后，最終吃驚地發現，根本走不通！因為有一個坎兒死活邁不上去——怎么也抽象不出“位移電流”概念。

時常感慨，一個人得具備多高的天分、多深的功力，才能迸發出如此強勁的創造力，才能創造出如此天才的概念？

從此，我養成了習慣：從知識的萌芽到知識的最終形態，細致入微地追蹤其形成過程。從偉大先驅們抽象出的概念中學習概念的抽象，從偉大先驅們生成的思想中學習思想的生成，從偉大先驅們思維的飛躍中學習思維的飛躍。

我可以肯定地說，這絕對是一個讓你終生受益的好習慣。持之以恒地堅持下去，至少可以讓你具備和偉大先驅們對話的資格。

請記住，具備對話資格是實現超越的必要條件。

04

不只是學習者和繼承者

還是思想者和創作者

對于學生來說，長遠的定位，不應該僅僅是學習者和繼承者，而且還應該是思想者和創造者。

上中學時，我忙于知識的學習和再現，從未關注過知識背后的思想。進入清華不久，偶然看到拿破侖的名言：“世界上，最有力量的是劍，而比劍更有力量的，是思想?！?

從此，我意識到思想的重要。與此同時，我注意到了一個現象：我們的教科書中，幾乎所有的科學概念、思想和理論，都是西方學者們創造的，都打上了西方學者的名字。

這讓我產生了強烈的愿望：希望有一天，自己創造的概念和思想，也能夠被寫進教科書。

四十年過去了，我很努力，我自己滿意的幾項工作，也許有寫進教科書的機會，但希望到底有多大，我心中沒數。我也意識到，作為六零后，已經不年輕了。

因此，我強烈地寄望各位新同學，期望你們能夠成為未來的思想者和創造者，期望未來的教科書中能夠出現你們的名字。

如果你們問我，為什么如此寄望于你們？答案很簡單：因為你們邁入了清華園，你們是清華人。

在這個百年不遇的大變局之下，我們國家面臨著嚴峻挑戰，我們學校肩負著巨大責任。百折不撓地把我們國家的科學和技術推向新高度，是我們這所大學使命之所在，也是這所大學的新成員們使命之所在！

最后，作為一名教師，我給大家一句忠告：“清華園的大學生活很短暫、很珍貴，值得你們傾注全部的熱愛和真情?！?

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